BIBLIOGRAFIA programa OVO 2019

UNIVERSIDAD DE FLORES

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA

CARRERA: “LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA”

4TO. AÑO PSP - CICLO SUPERIOR.

EJE CURRICULAR: ORGANIZACIONAL, LABORAL, COMUNITARIO

SEDE: Anexo San Miguel

CÁTEDRA ORIENTACIÓN VOCACIONAL OCUPACIONAL

AÑO LECTIVO 2019

PROF. Lic Sandra Selles

PROGRAMA

Horario: PRIMER CUATRIMESTRE, Turno Vespertino,  Martes de 18.30 a 22.00

COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA

Apellido y Nombre Categoría Horas Funciones y tareas

Laura Waisman Prof. Titular Coordinación de cátedra; clases teóricas; pautas de trabajos prácticos; pautas de evaluación

Correo electrónico laurawais@gmail.com

Lic. Sandra Selles Prof. Adjunta  clases teóricas; pautas de trabajos prácticos; pautas de evaluación

Correo electrónico licsandraselles@gmail.com

FUNDAMENTACIÓN

Se propone un aprendizaje operativo y constructivo del rol de orientador/a vocacional profesional, resaltando la importancia de la Orientación Vocacional Profesional Laboral en ámbitos educativo-laborales.

La cátedra destaca el contexto macro-social con sus transformaciones contemporáneas, marco desde el cual pueden realizarse intervenciones atendiendo a la complejidad y los diversos tipos de abordajes posibles.

Proporciona una aproximación al estado actual de este campo de intervención, brindando un panorama general, estrategias mínimas e instrumentos para realizar orientación en ámbitos institucionales, promoviendo también la realización de entrevistas a informantes claves sobre la práctica orientadora, y la planificación de talleres.

La propuesta ofrece la posibilidad de prácticas para el aprendizaje del rol con la supervisión de la cátedra.

1. OBJETIVOS

Objetivo General:

 Promover la reflexión acerca de la problemática vocacional profesional, educacional y laboral, la elección vocacional-ocupacional y el espacio preventivo y clínico de la orientación vocacional.

Objetivos Específicos

1.     Aprehender la singularidad de trabajo del Proceso de Orientación Vocacional Ocupacional

2. Plantear una modalidad de trabajo clínico-operativo y constructivo en orientación vocacional, para implementarse en niveles institucionales, grupales e individuales, en los ámbitos educativos, laborales y de la salud.

3. Proporcionar un ámbito académico apto para implementar en forma práctica algunos aspectos de la O.V.O., mediante la realización de entrevistas a informantes claves y la planificación de talleres. Generar espacios de intercambio y debate grupal, desarrollados con el fin de “saber defender una postura propia” en relación al proceso de OVO

2. MÓDULOS TEMÁTICOS

Mòdulo 1. Fundamentos teóricos de la O.V.P. y tendencias actuales.

·       Recorrido Histórico de la O.V.O. Conceptos básicos en O.V.P.

·       Las Representaciones Sociales en OVO-

·       El proyecto de vida en el mundo actual. Vocación y sentido. La misión personal.

·       Distintas estrategias en O.V.P.: clínica, experimental,   constructivista.

·       Campos y tipos de intervención en O.V.P: educativa, de carrera laboral, de orientación y reorientación, continua, de necesidades especiales.

·       Ámbitos de la orientación: educacional, laboral y de salud. Contexto macrosocial de la O.V.P.: cambios en el mundo laboral, educativo y de salud. Nuevas competencias requeridas.

·       Bibliografía Obligatoria

Cuadernillo de Cátedra Textos del 1 al 6  y texto 11

·       Bibliografía complementaria

1. Elizalde Juan Hebert (compilador) ; Rodríguez Ana María (compilador) (2002) “Creando

proyectos en tiempos de incertidumbre: desarrollos teóricos y técnicos en orientación vocacional ocupacional” Montevideo: Psicolibros.

2. Ferguson, Marilyn (1980) “La conspiración de acuario” Ed. Kairos. Barcelona.

3. Frankl, Viktor (2001) “El hombre en búsqueda de sentido” Ed. Herder. Barcelona

4. Hernández, Ovidio DÁngelo. Proyecto de vida y desarrollo integral humano. En CD del Evento Hóminis 2002. La Habana, Cuba

5. Müller, Marina - a) (2001) Descubrir el camino. Nuevos aportes educacionales y clínicos de

orientación vocacional. Ed. Bonum, Bs. As., 3ª ed.

                       Libro I ,  Cap. 1 y 2. (¿Qué es la Or. Voc.?) Libro II, Cap.2. “El sujeto de la O.V.O.”

6. b) (2007) Docentes tutores. Orientación educativa y tutoría. Ed. Bonum, Bs. As.

Cap. II, “Cómo orientar”, apartados a, b, c, d y e.

7. c) (2008) Formación docente y psicopedagógica. Estrategias y propuestas para la

intervención educativa. Ed. Bonum, 2008. Cap. 8. La resiliencia.

8. d) (1998) Orientar para un mundo en transformación. Los jóvenes entre la educación y el trabajo. Ed. Bonum, Bs. AS., 1998. Cap. 5 (La clínica contemporánea de O.V. Ellos y ellas ante la consulta de O.V. y R. O.V.)

9. e) (2009) Orientación vocacional: aportes clìnicos y educacionales. Ed. Bonum.

Bs.As., Cap.1.

10. f) (2003) “Actualidad de la Orientación Vocacional Profesional”, en el periódico Actualidad Psicológica, Año XXVIII, Nº 315, Buenos Aires, diciembre.

11. g) (1999) “Orientación educativa, vocacional y profesional”. Conferencia en el Congreso Psicopedagógico “Balance y perspectivas de la Psicopedagogía”, Córdoba.

12. h) (2007) “Genealogía y ecología de la Orientación”. Ponencia en la Mesa

Redonda El devenir de la Orientación en la Argentina: Cambios en las consultas y procedimientos de

Orientación Vocacional y Ocupacional en los últimos 35 años. USAL, 30 de junio 2007.

13. Rascovan, S. (2000) Los jóvenes y el futuro. Y después de la escuela... ¿qué? Buenos Aires.

Psicoteca Editorial. Cap. 2.

14. Suárez, Cecilia. a) “Acerca del Rol del Orientador Vocacional Ocupacional”

15. AIOEP (Asociación Internacional de la Orientación Escolar y Profesional) (2003) – Competencias internacionales para los profesionales de la orientación. Asamblea Gral. De la AIOEP, Berna.

Mòdulo 2. Las técnicas en O.V.P.

·       La entrevista individual y grupal en O.V.P.

·       La técnica de taller en O.V.P. Modalidad y Presentación de Talleres de OVO. Articulación en diferentes niveles de educación.

·       Recursos auxiliares y su implementación en las distintas intervenciones y ámbitos: técnicas psicodramáticas; técnicas lúdicas

·       Recursos multimediales; informática; propuestas informativas; técnicas proyectivas y psicométricas. Integración y casuística. ( TEST SOVI 3- CIP – CAIM )

·       La metodología creativa en la construcción de los dispositivos de intervención. Invención y creatividad.

·       La supervisión en O.V.O. La importancia de la Observación y La Crónica Grupal.

·       Dinámicas Grupales desde diversos abordajes teórico/prácticos. Psicopedagogía y OVO

Bibliografía específica

1. Bohoslavsky, R. – (1971) Orientación vocacional. La estrategia clínica. Ed. Galerna, “Palabras

iniciales”, pág. 13 a 30, Bs. As. 1971.

2. Fiorini, Héctor – (1973) Teoría y técnica de psicoterapias. Ed. Nueva. Visión, Bs. As. Cap. 4 (La

primera entrevista); Cap.6 (El concepto de foco) y Cap.10. (Tipos de intervención del terapeuta)

3. Gimeno, L. (1999) La vocación, una creación. JVE. Buenos Aires. Segunda parte. Cap.9,11, 12

Tercera parte: Procesos vocacionales.

4. Kligman, Cecilia - “Técnicas proyectivas y psicométricas para O.V.P.” (Ficha de cátedra)

5. Müller, Marina – a) (2001) Docentes tutores. Orientación educativa y tutoría. Ed. Bonum, Bs. As.,

3ª ed. Cap.4 (Las técnicas para la función orientadora y tutorial).

6. b) (1999) Orientación vocacional. Ed. Miño y Dávila, Bs. As., 7ª. ed. Cap. 8 (Instrumentos de la O.

V.).

7. c) “Técnicas lúdicas en O.V.” (Ficha de cátedra)

8. d) “Técnicas informativas para O.V.P.” (Ficha de cátedra)

9. e) Descubrir el camino. Cap. 16 ¿Cómo se aprende a orientar? La supervisión de la tarea.

10. f) “El taller de orientación”, en Descubrir el camino (3ª ed.), Ed. Bonum, Bs. As

11. Pavlovsky, Eduardo; Moccio, Fidel; Martínez Bouquet, Carlos. (1979) “Psicodrama. Cuándo y Por qué dramatizar”. “Las escenas temidas del coordinador de grupos”. Colección Ciencia serie Psicología.Madrid.

12. Suárez, Cecilia – a) “Entrevista individual y grupal en orientación educativa y orientación

vocacional ocupacional”. Ficha interna de cátedra.

13. “Recursos auxiliares en orientación educativa y orientación vocacional ocupacional.

(compilación). Ficha interna de cátedra.

Modulo 3. La problemática vocacional-ocupacional en las diversas etapas de la vida y en la diversidad.

·       Subjetividad e identidad humana. Identidad vocacional-ocupacional.

·       Identidad de género y problemática vocacional-ocupacional.

·       Orientar para la vida en la inclusión de personas con diferentes capacidades

·       Identidad profesional de los orientadores.

Bibliografía específica

1. Britez, Mónica y Calleja, Jorgelina – “El Ámbito Ocupacional en la Educación Especial. Ocupación

y discapacidad mental”

2. Kligman, Cecilia y Müller, Marina – (2001) “Género y trabajo. Imágenes laborales en mujeres

profesionales”, Rev. Aprendizaje Hoy Nº 48, Bs. As..

3. Müller, Marina – (2000) Descubrir el camino. Nuevos aportes educacionales y clínicos de O.V.

op.cit. cap. 21, Libro I, “Orientación vocacional: un área de trabajo también para psicopedagogos”, págs. 241 a 248.; Libro II, Cap.2: El sujeto de la O.V.

4. Müller, Marina – (2003) “Subjetividad y abordaje psicodinámico en O.V.P.”, Foro del Congreso

Iberoamericano de Orientación, Univ. Nac. de La Plata, setiembre.

5. Suárez, Cecilia – a)- “Adolescencia, posmodernidad y escuela. La implicancia del Aprender a

Elegir en la construcción de un proyecto educativo, laboral y personal”. Ficha de cátedra.

8. Suárez, Cecilia - b)- “El Aprendizaje de la Elección Vocacional Ocupacional”.

Módulo 4. Práctica: realización y análisis de entrevistas individuales a adolescentes y jóvenes para la

Aproximación diagnóstica vocacional y de proyecto de vida, supervisadas por la cátedra.

Bibliografía específica

1. Bibliografía trabajada en módulos anteriores.

·       García; D. (2001) El Grupo. Métodos y técnicas participativas. Cap.2 y 3 Espacio Editorial. Buenos Aires.

·       Gimeno, L. (1999) La vocación, una creación. JVE. Buenos Aires. Tercera Parte.

·       Müller, M. (1994) Descubrir el camino. Libro I. Cap 19 y 20. Libro II. Cap: 1, 2, 3,4 y 5. Buenos Aires. Bonum.

·       Müller, M. (1997) Orientación educativa y tutoría Docentes Tutores. Cap.2 y 3 Ed.Bonum. Buenos Aires.

Bibliografía complementaria.

1. Aisenson, Diana y equipo – (2002) Después de la escuela. Transición, construcción de proyectos,

trayectorias e identidad de los jóvenes. Eudeba, Bs. As.

2. Álvarez González, Manuel – (1995) Orientación Profesional. Cedecs, Barcelona.

3. Bleger, José - a) (1972) Psicohigiene y psicología institucional. Ed. Paidós, Bs. As.

4. b ) (1971) Temas de psicología. Entrevista y grupos. Ed. Nva. Visión, Bs. As. 1971.

16. Casullo, María M. y Cayssials, Alicia – (1994) Proyecto de vida y decisión vocacional. Ed. Paidós,

Bs. As.

17. Cirulli de Impini, Cecilia – (1998) “Orientación y discapacidad”, cap. 7 de Rascovan, Sergio

(compilador) – Orientación vocacional. Aportes para la formación de orientadores. Ed. Novedades

Educativas, Bs. As.

6. D´Anna, Sara y Hernández, Liliana – (1998) Introducción a la psicopedagogía laboral. Círculos de

aprendizaje. Ed. Aprendizaje Hoy, Bs. As.

18. Di Doménico, Cristina y Vilanova, Alberto – (2000) “Orientación vocacional: origen, evolución y

estado actual”, Rev. Orientación y Sociedad Nº 2, Ed. Univ. Nac. de La Plata, págs. 47 a 58.

2. Elizalde, Juan Hebert y Rodríguez, Ana María (compiladores) – (2002) Creando proyectos en

tiempos de incertidumbre. Psicolibros, Montevideo.

19. Fernández, Ana María – (1992) El campo grupal. Notas para una genealogía. Ed. Nva. Visión, Bs.

As.

20. Gavilán, Mirta – (2006) La transformación de la O.V. Hacia un nuevo paradigma. Ed. Homo

Sapiens, Rosario.

21. Gavilán, Mirta (comp.) – (1999) Orientación, trabajo, instituciones. Ed. de la Univ. de La Plata,

págs. 15 a 40: “Antecedentes teóricos de la elección vocacional-ocupacional”.

22. Guichard, Jean – (1995) La escuela y las representaciones de futuro de los adolescentes. Laertes,

Barcelona.

23. Gullco, Adriana y di Paola, Gloria – (1993) Orientación vocacional. Una estrategia preventiva. Ed.

Vocación, Bs. As..

24. Kesselman, H., Pavlovsky, E. y Frydlewsky, L. – (1998) Las escenas temidas del coordinador de

grupos. Ed. Fundamentos, Madrid.

25. Kligman, Cecilia – a) “Educación para la carrera” (Ficha de cátedra)

26. b) (2005) Incidencias educativo laborales en jóvenes contemporáneos. La

articulación entre educación superior y trabajo desde una perspectiva de género. Tesis de doctorado

inédita, USAL.

27. López Bonelli, Ángela – (2003) La orientación vocacional como proceso. Teoría, técnica y práctica.

Ed. Bonum, Bs. As.

28. Pérez, Edgardo; Pássera, Josefina; Olaz, Fabián; Osuna, Maria – (2005) Orientación, información y

educación para la elección de carrera. Paidós, Bs. As.

29. Rascovan, Sergio (comp.) – (1998) Orientación vocacional. Aportes para la formación de

orientadores. Ed. Novedades Educativas, Bs. As.

30. Rascovan, Sergio – (2000) Los jóvenes y el futuro. ¿Y después de la escuela... qué?, Psicoteca

editorial, Bs. As.

31. Rivas, Francisco – (1988) Psicología vocacional: enfoques del asesoramiento. Ed. Morata, Madrid.

32. Rivas, Francisco (editor) – (1995) Manual de asesoramiento y orientación vocacional. Síntesis,

Madrid.

33. Ruibal, A. (1996) Dimensiones creadoras en la clínica. Publicación Instituto de la Mascara.

34. Uriel, Fabiana E. y Costa, Paula C. – (1998) Orientación vocacional-ocupacional con jóvenes de 11

a 15 años. Lugar Editorial, Bs. As. 1998.

Publicaciones periódicas

1. Aprendizaje Hoy, Ed. Alejandro Morgantini, Bs. As., 1980-2009 www.aprendizajehoy.com.ar

2. Orientación y Sociedad. Revista internacional e interdisciplinaria de Orientación Vocacional

Ocupacional. Editorial de la Universidad Nacional de La Plata. Nº 1 al 7, 1999-2008

Videos / DVDs:

1. La caja de Pandora (Uruguay);

2. Martín (Hache); (Arg.);

3. ¿Quién llamó a la cigüeña? (EE.UU.)

4. Recursos humanos (Francia)

5. Sueño imposible (Unesco)

6. La sonrisa de Mona Lisa. (EE.UU.)

7. “Artesano de lo Invisible”

Sitios web de consulta:

1. APORA (Asociación de Profesionales de la Orientación de la República Argentina)

www.apora.org.ar apora@arnet.com.ar

2. APBA (Asociación de psicólogos de la ciudad de Buenos Aires) www.psicologos.org.ar

3. APP (Asociación de Profesionales en Psicopedagogía de la Ciudad de Bs. As.)

asoc.@psicopedagogia-app.com.ar

4. Colegios del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires: www.buenosaires.gov.ar

5. Colegios privados: www.eduguia.net

7. Dirección de Educación Artística: degedu-artistica@buenosaires.gov.ar

8. Dirección de Escuela Media y Técnica: degedu-dmedia@buenosaires.gov.ar

9. Fundación para el Desarrollo y la Promoción de Redes Sociales www.fundared.org.ar/

10. Información para jóvenes www.rolac.unep.mx/geoyouth

                                                      www.i.gov.ar

                                                      www.buenosaires.gov.ar

                                                       www.adolescentesxlavida.com.ar

11. Servicio de Información, Facultad de Psicología U.B.A.: http://www.psi.uba.ar

12. Servicios de la Universidad del Salvador, Buenos Aires: www.servicios.salvador.edu.ar (cliquear

luego Servicios; Noticias; Facultad de Psicología y Psicopedagogía sucesivamente para encontrar diversos documentos sobre Orientación Vocacional Profesional.)

13. Sitio de orientación – información sobre carreras - (Argentina): www.datavoc.com

14. O.I.T. (Organización Internacional del Trabajo): www.ilo.org

15. O.E.I., Organización de Estados Iberoamericanos: www.oei.org.co

16. Orientación: www.ceapa.es/publicaciones/temas/orientac.htm

17. Resiliencia: www.guayacan.uninorte.edu.co / Ídem: www.cinterfor.org.uy

18. Revista de actualidad psicopedagógica (aportes iberoamericanos): www.aprendizajehoy.com.ar

19. UNESCO: www.unesco.org

20. UNICEF: www.unicef.org

3. EVALUACIÓN

La evaluación TOMARA EN CUENTA TANTO LA VARIABLE CUALITATIVA COMO CUANTITATIVA: 1. numérica; 2. conceptual.

La evaluación numérica se efectuará mediante un parcial escrito y la calificación del trabajo práctico

presentado en una carpeta / folio  A4 letra arial 12 con caràtula donde figure datos personales y Nº de legajo.

La evaluación conceptual incluirá:

·       la asistencia y puntualidad.

·       la lectura previa del material asignado a cada unidad temática

·       la participación en clases

·       la autoevaluación cotidiana de cada clase.

·       la entrega de trabajos en tiempo y forma (acordados con la cátedra)

·       el cumplimiento de las consignas de prácticos.

·       El trabajo colaborativo en cada Grupo.

Observaciones Pertinentes

·       Con respecto a la asistencia, alumnas y alumnos presentarán a la cátedra, al inicio del cuatrimestre, certificado de empleo si están trabajando. La asistencia se tomará en cada clase en dos momentos: a los 20 minutos del comienzo según el horario de la cursada, y al finalizar el horario de clases. En cada caso, corresponderá medio punto (de presente o ausente). Quienes lleguen con más de 20 minutos de retraso serán considerados ausentes en el correspondiente bloque de tiempo.

·       La evaluación conceptual se plasmará en forma numérica y se promediará con la evaluación numérica.

La evaluación se implementará en forma permanente, a través de:

a)     Autoevaluacion al cierre de cada clase. Consigna: “Responder 6 preguntas, fundamentar la respuesta” 

a.     Que aprendimos Hoy? Bibliografia / Videos trabajados

b.     Que nota me pondría por mi compromiso con la materia en el dia de la fecha?

c.      Lectura Previa de la Bibliografìa

d.     Que paso que no esperaba? Que esperaba que no paso?

e.     Que me gusto? Que cambiaria?

f.       Sugerencias y Criticas constructivas al docente

b)     El desarrollo el “Taller de Bienvenida” a lxs alumnxs ingresantes a la carrera / Trabajo en Equipo de todo el curso de OVO. Entrega de una sola carpeta donde se presente:

·       Planificacion del Taller

·       Desarrollo del Mismo en el ejercicio del Rol de Coordinadores – Orientadores- asistentes del Proceso de Ovo-

·       Evaluacion – Analisis del Taller Realizado. Observaciones pertinentes para otros Talleres.

·       Filmacion – Video editado del Trabajo realizado

  (La participación de todo el Grupo es obligatoria y se calificara con nota numérica y autoevaluación personal del desempeño de cada alumno en el momento de implementación del taller)

b)  Una evaluación parcial escrita sobre la bibliografía trabajada en clases  

c) Trabajos prácticos en equipo

 Estos incluirán:

• Realización de una entrevista individual sobre la orientación y la problemática vocacional profesional y laboral, a un/a profesional psicopedagog@, de al menos 5 años de recibido, dedicado/a a actividades de orientación. Esta entrevista será realizada en equipo de dos alumnas/os.

• Elaboración y presentación de un proyecto de taller de orientación (vocacional profesional o laboral).

Los trabajos prácticos deberán ser supervisados con carácter de obligatoriedad, por la docente de la cátedra, en forma personal-individual. La supervisión requiere que exista registro textual de la entrevista y su correspondiente análisis acorde a las pautas dadas por la cátedra, y del proyecto de taller.

• Las prácticas (entrevistas y proyecto de taller) se presentarán en una carpeta con copia, que incluirá: el registro textual de la entrevista, su análisis e informe, y el proyecto de taller.

·       La carpeta final se considera material de investigación para la cátedra y no tiene devolución. Los alumnos conservarán una fotocopia completa del material entregado con sus respectivas correcciones.

La nota de la entrega final se considerará para la evaluación final. Lectura de bibliografía y participación en clase.

La materia no se promociona. Se rinde examen final: Coloquio Grupal Integrador.

 Presentación de los trabajos prácticos y la articulación teórica con los temas trabajados en el transcurso de la cursada. Al mismo tiempo, los alumnos deberán presentarse con el legajo de sus trabajos prácticos.

 El alumno o la alumna que realice intercambio estudiantil, estando ausente en uno de los cuatrimestres, deberá realizar un trabajo de campo o monográfico a convenir con la Prof. Titular de cátedra. Además deberá presentarse a examen para ser evaluado/a.

4. METODOLOGÍA.

Se entregará una guía de lectura de bibliografía previa a cada clase con el objetivo de favorecer el

aprendizaje de la materia, a modo de metodología de estudio, promoviendo la integración de

conocimientos y experiencias anteriores con los específicos de la materia.

La lectura previa indicada por cada clase será obligatoria y se compartirá al comienzo de cada práctico. En todas las clases se combinarán aspectos teóricos y prácticos con una dinámica activa y participativa grupal.

Las clases teóricas, con modalidad participativa, inician a las alumnas y los alumnos en los fundamentos de la O.V.P., las características de los ámbitos de aplicación, los sujetos consultantes y la modalidad de trabajo con sus estrategias y técnicas. Se incluyen actividades de campo en articulación teórico práctica,

Supervisadas por la cátedra, que constituyen la práctica ya descripta en el subtítulo EVALUACIÓN.

De Ser Posible concurrirán profesoras especialmente invitadas para algunos temas, como Psicopedagogía Laboral e Información Ocupacional.

5. RECURSOS DIDACTICOS AUXILIARES

·       Guías de lectura bibliográfica. Análisis Grupal de la Bibliografía. Cañón y proyector de video.

·       Dinámicas Psicodramáticas y Juegos para implementar en talleres.

6. Organigrama de Clases / Fechas de presentación de Trabajos Prácticos – Evaluación Escrita.

Clase	Fecha	Bibliografía y Temática  a Desarrollar	Conceptos Básicos
1	19-03	·       Presentacion de la materia ·       Criterios de Evaluacion	Conceptos básicos en O.V.P. Recorrido Histórico de la O.V.O.
2	26-03	·       Textos 1 y 2	Las Representaciones Sociales en OVO
3	02-04	·       Textos 3 y 4	Vocación y sentido. La misión personal  El proyecto de vida en el mundo actual
4	09-04	·       Textos 5 y 6	Distintas estrategias en O.V.P.: clínica, experimental,   constructivista La metodología creativa en la construcción de los dispositivos de intervención. Invención y creatividad
5	16-04	·       Textos 7 y 8	Campos y tipos de intervención en O.V.P: educativa, de carrera laboral, de orientación y reorientación, continua, de necesidades especiales.
6	23-04	·         ·       Textos 9 y 10 ·	Ámbitos de la orientación: educacional, laboral y de salud. Contexto macrosocial de la O.V.P.: cambios en el mundo laboral, educativo y de salud. Nuevas competencias requeridas.
7	30-04	Módulo 4. Práctica: Realización y análisis de entrevistas individuales a adolescentes y jóvenes para la aproximación diagnóstica vocacional y de proyecto de vida, supervisadas por la cátedra. Armado del Taller de “Bienvenida” a las compañeras ingresantes a primer año, a desarrollarse el primer Sàbado de Mayo.	Las técnicas en O.V.P. La entrevista individual y grupal en O.V.P. La técnica de taller en O.V.P. Modalidad y Presentación de Talleres de OVO. Articulación en diferentes niveles de educación.  Recursos auxiliares y su implementación en las distintas intervenciones y ámbitos: técnicas psicodramáticas; técnicas lúdicas
8	07-05	Evaluación de la tarea realizada	Repaso de Textos trabajados
9	14-04	Evaluacion Escrita Individual sobre temas trabajados en clase
10	21-04	Textos 11 y 12	Recursos multimediales; informática; propuestas informativas; técnicas proyectivas y psicométricas. Integración y casuística. ( TEST SOVI 3- CIP – CAIM )
11	28-04	Elaboración de Informes sobre OVO	Devolución grupal sobre un proceso de OVO
12	04-05	TP 2 “Armado de Taller de OVO. Articulación entre niveles”, de 8 encuentros.	Revisión de Criterios de Evaluación: Trabajos Prácticos / Coloquio FINAL GRUPAL
13	11-05	Entrega de TP sobre ( TEST SOVI 3- CIP – CAIM ) TP 2